特色化综合实践活动项目有效实施——以普通高中“海洋特色教育”为例

特色化综合实践活动项目有效实施——以普通高中“海洋特色教育”为例

白晓歌

整合地方优势教育资源，以“特色教育”为载体，开展综合实践活动。让学生在实践中研究，在研究中成长。现以普通高中“海洋特色教育”为例，探讨特色化综合实践活动项目的有效实施。

1.注重构建校内特色文化氛围

以校本课程为依托，开展系列化的海洋专家讲座；注重校内特色文化建设，建立海洋专业实验室、科普展馆、学生成果展厅、院士工作室、博士工作站等功能实验室和展厅，以参观、动手实验等形式，通过耳濡、眼观、体行，激发学生兴趣，引导学生开展海洋特色综合实践活动项目。

2. 注重与学科知识的融合

以学生兴趣为出发点，注重与学科知识的融合。 以学科的重点知识、重点概念、技术方法为主线，渗透大学相关专业学科知识，开发符合高中学生认知水平，与当地人们日常生活联系密切，动手操作能力强的不同系列主题综合实践活动项目。活动项目以课堂和课外相结合，以课题研究、项目设计、活动设计等为主要形式。如：以海水电池制作、海盐动力玩具小车研发、海上救生衣灯研制、海水淡化模型制作、海盐制备及检测等为内容的“海洋能源开发和利用”主题活动；以生物标本制作、文化衫设计、印章制作、沙雕文化节等为内容的“海洋微观生物探秘-海洋有孔虫”主题活动。课堂引导激发学生探究欲；课外指导学生开展动手探究设计。让每个学生在主题活动中有所“为”、喜欢“为”，在探究中提升综合能力。

3.注重科学方法与专业指导结合

将科学研究方法与专业指导相结合，是学生有效开展活动项目的核心保障。活动项目实施“双导师制”。一方面，本校教师担任课程指导教师，注重科学方法、科学思维的指导。在现有条件下，注重学生活动设计的科学性、严谨性、可行性、创新性等，培养学生数据收集、深度思维、报告撰写、交流合作等能力和素养；另一方面，加强家校合作、校企合作，聘请校外涉海高校、研究机构以及企业专家组建专业指导教师团队，开展专业知识和专业技能的指导，提升学生实践动手能力。

4.注重活动评价和激励机制

活动评价是活动目标的直观体现。科学规范的活动评价将有效促进学生活动目标的达成。高中阶段的综合实践活动项目更注重小组合作、学生体验、目标达成的过程。建立由校内外专家组成的项目评价委员会，借助以活动目标为主要评价要素的评价量化表，对学生活动项目进行开题论证、结题汇报评价。最终通过建立完善的激励机制，激发学生开展更多综合实践活动项目。通过有效的教师指导和活动评价，将学生的探究兴趣得以持续，最终将“兴趣”培养成一种主动学习的习惯、一种综合分析解决问题的能力，为学生未来的专业发展奠基。

（作者单位：山东省青岛第三十九中学）